Vijes, Mayo 27 de 2015.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
Estándar que corresponde a la actividad:
- Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades de los números naturales y sus operaciones.
Problemática de los Grados Quintos:
¿Como desarrollar el Pensamiento Matemático a través de la Resolución de Problemas en diferentes contextos?
Preguntas orientadora de Currículo.
Pregunta Unidad: ¿Porque se me dificulta resolver los problemas matemáticos ( cuatro operaciones)?
Pregunta Esencial: ¿Como lograr que los estudiantes de los grados quinto de primaria, aprendan a identificar, analizar y resolver situaciones del entorno cotidiano?
Pregunta de Contenido: ¿Debo dedicar más tiempo a la práctica de las diferentes formas de resolver problemas matemáticos?
Conocimiento disciplinar (CK)
¿Que quiero que mis estudiantes aprendan?
Queremos que los estudiantes de los grados quinto, desarrollen sus competencias realizando operaciones con números naturales, resolviendo situaciones concretas asociadas a las operaciones con naturales, con fracciones y números decimales, que puedan realizar aproximaciones con mayor precisión, aplicando lo anterior en su cotidianidad y contribuyendo a la formación integral de personas con un conjunto de valores en los que el respeto a la vida y la justicia se imponen a las creencias individuales, aportando conocimiento, inteligencia y valor a la sociedad.
Conocimiento Pedagógico ( PK)
¿Que Enfoque Utilizará?
Enfoque Interestructurante, basado en Competencias y resolución de Problemas.
¿Cómo lo voy a enseñar?
A través del aprendizaje significativo y
colaborativo, donde la prueba diagnóstica nos permitirá darnos cuenta del
estado real de la comprensión del pensamiento matemático en la resolución
de problemas de adición , sustracción, multiplicación y división de números
naturales para los grados quinto de Básica primaria, la comprensión lectora de
contenido matemático que le permitirá al estudiante una información más
duradera, será activo en el proceso lector y utilizando estrategias antes,
durante y después de la lectura, donde la motivación y los conocimientos
previos, junto con los talleres, guías, la sensibilización y la realización de
presentaciones e ilustraciones sobre los diferentes modelos para resolver un
problema, todos estos procesos de enseñanza aprendizaje nos llevaran a tener
estudiante críticos, creativos e innovadores y comprometidos con su proceso
escolar.
Conocimiento Pedagógico Tecnológico (TK):
¿Que recursos digitales va a utilizar?
Computadores, Videobeam, Celular.
¿Qué aplicaciones o herramientas TIC va a Utilizar?
Internet, Cacoo, Blog educativo, Word, Powerpoint, Youtube, Google.
Otros Recursos (No digitales)
Tablero, fotocopias, sala de informática.
Conocimiento Pedagógico Diciplinar (PCK)
Estrategias didácticas disciplinares que se van a utilizar.
Video de Sensibilización : Donald Duck en el País de las Matemáticas.
Motivación:
Cuenta Ratones: Días con sapo y Sepo.
Video de Sensibilización : Donald Duck en el País de las Matemáticas.
Motivación:
Cuenta Ratones: Días con sapo y Sepo.
Exploración de Saberes; Tablero.
Conocimiento tecnológico disciplinar (Tck)
competencias disciplinar especifica que se desarrollan con la medición de la TIC.
Comprendo y analizo los diversos tipos de textos orales o escritos con contenido matematico: "Días con sapo y sepo en el blog - fotocopias.
Reconozco los nombres de las operaciones matematicas
Educaplay crucigrama:
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1589312/operaciones_basicas_.htm
Comprensión de los visto en el video. Youtube.
Conocimiento tecnologico pedagogico (TPK)
para que y como va a utilizar las nuevas herramientas tecnologicas en el desarrollo de su clase.
Las nuevas herramientas tecnológicas a utilizar en la clase las utilizaremos para sensibilizar, motivar, conceptual izar y aprender a encontrar soluciones a los problemas matemático en nuestro contexto.
Conocimiento pedagogico, disciplinar y tecnologico (TPACK)
sopa de letras. educaplay.
Mapa conceptual en cacoo
Hacer un video.
Desarrollo de la actividad.
Estrategias de enseñanza aprendizaje.
Actividades del docente.
Sensibilización - video.
Motivación Lectura cuento Sapo y sepo.
Prueba diagnostica.
Actividades de los estudiantes
Ver el video.
Lectura y analisis del cuento.Solución al problema.
cartelera saberes previos.
Contestar prueba diagnostica.
Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:
Habilidades de aprendizaje e innovación
x Creatividad e innovación.
x Pensamiento critico y resolución de problemas.
x Comunicación y colaboración.
Habilidades para la vida personal y profesional.
x Flexibilidad y adaptabilidad
x Iniciativa y autonomia
x Hablidades sociales e inter-culturales
x Productividad y confiabilidad
x Liderazgo y responsabilidad
Habilidades en información, medios y tecnologia.
x Alfabetismo en manejo de lainformación.
x Alfabetismo en Tic (Tecnologia de la información y la comunicación).
Oportunidades diferenciadas de aprendizaje
¿Como va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el desarrollo de su clase.
Con lectura y desarrrollo de cuentos con contenido matematico.
Videos de pasos de resolución de problemas.Youtube -
solución de sopas de letras, crucigramas -educaplay .
Talleres de juegos educativos en linea(educapeques, el huevo de chocolate).
Procesos Evaluativos.
Proceso de evaluación (formativa y sumativa)
¿Como va a realizar el proceso de evaluación?
Antes:
Prueba Diagnostica.
Durante:
Comprensión Lectora con contenido matemático.
Comprensión de las instrucciones o pasos para resolver un problema.
Los saberes previos.
Elaboración Cartelera.
Después:
Solución de Crucigrama
Ejercicio practico.http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1819326/html5/resolucion_de_problemas.htm
Que instrumento va a utilizar para la evaluacion?
Educaplay.com
SEGUNDA VISITA IN SITU JUNIO 24 DE 2015.
PROYECTO: JUGANDO, JUGANDO LA MATEMÁTICA VOY DOMINANDO.
DOCENTE FORMADOR: MILTON MENDOZA.
DOCENTES EN FORMACIÓN:
LUZ NEDY TELLO.
JUANITA CUADROS.
YANETH GARCÍA DELGADO.
Video: "El Parto de una Coneja."
Video " Adopta un Conejo"
VIDEO: "PASOS PARA RESOLVER UN PROBLEMA MATEMÁTICO".
ADOPTA UN CONEJO
Vamos
a adoptar un conejo durante 7 días, para lo cual debes elegir la alimentación y
los elementos necesarios para su mantenimiento. Hay muchas formas de abordar la
situación y hay más de una “respuesta correcta”, debes decidir sobre los
alimentos y accesorios para que el conejo esté feliz. Debes leer el ejercicio
con atención y contestar las preguntas que se plantean; lo más importante:
Asegúrate que comprendes la situación.
•Debes
tener en cuenta que el conejo necesita un lugar
cómodo,
el
cual debe ser cubierto con
aserrín de pino o cedro.
•También
debe mantener siempre su alimento favorito:
el concentrado además de vegetación, frutas y
verduras.
•El
“Catálogo de Animalandia”,
en el que aparecen
los
costos y recomendaciones
para el
cuidado de los conejos, te ayudará a entender
mejor las necesidades de los conejos y
los precios de cada uno de los elementos necesarios.
•Tu
trabajo consiste en elegir los productos que sean
necesarios para el bienestar del conejo durante
7 días sin gastar más de $25.000.
•La
recompensa es parte de la alimentación.
TRABAJO INDIVIDUAL
TRABAJANDO EN EQUIPO
Escribe tu Pedido
TRABAJO COLABORATIVO
Nos
organizamos en grupo, llegamos a un acuerdo y elaboramos un cartel con el
pedido que elegimos, teniendo en cuenta las necesidades del conejo y las
condiciones expuestas inicialmente.
Ahora
debemos doblar el cartel; en un lado se pega el pedido elegido, a partir de las
fichas recortables.
En
el otro lado escribimos matemáticamente la solución elegida por el grupo.
MARCHA SILENCIOSA
•Peguemos
nuestro pedido en la pared del Salón.
•Observemos,
en silencio, el trabajo de los compañeros.
•Anotemos en los cuadernos las preguntas que surjan al momento de observar el trabajo
o las dudas que se generen.
Proyecto Tit@ desarrollo
y educación digital para todos
Componente Pedagógico:
Protocolos
Acompañamiento “In situ”
Formato 7: Matriz TPACK
Matriz TPACK para el
diseño de actividades del proyecto
Maestro estudiante:
|
YANETH
GARCÍA DELGADO
|
Maestro formador:
|
MILTON MENDOZA
|
Título del proyecto:
|
JUGANDO, JUGANDO LA MATEMATICA VOY DOMINANDO.
|
URL DEL PID:
|
Instrumento
de diseño curricular didáctico
(Adaptación
matriz TPACK enriquecida con CTS)
Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente
las tecnologías en el proceso enseñanza y aprendizaje
|
|
Estándares
a los que responde la actividad
|
Resuelve y Formula problemas cuya
estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades de los
Números Naturales y sus Operaciones.
|
POC
(Preguntas
orientadoras de Currículo)
|
Pregunta de Unidad: ¿Por qué se me dificulta Resolver
Problemas Matemáticos? (Cuatro Operaciones).
Pregunta Esencial: ¿Cómo lograr que los estudiantes de
los Grados 5° de primaria, aprendan a identificar, analizar y resolver
situaciones de su entorno cotidiano?
Pregunta de Contenido: ¿Debo dedicar más
tiempo a la práctica de las diferentes formas de resolver problemas
matemáticos?
|
EVIDENCIA TPACK
ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES
(TPACK*ABP*CTS*1.1)
|
|
Conocimiento
Disciplinar
(CK)
|
Núcleos
conceptuales y/o problémicos
|
Queremos que los
estudiantes de los grados quintos, desarrollen sus competencias interpretando
una situación problema, identificando las limitaciones y variables y
especificando las opciones. Un
Resolviendo un problema, haciendo uso de operaciones tales como sumas,
restas, multiplicación y divisiones y que comuniquen su razonamiento
claramente.
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|
Conocimiento
Pedagógico
(PK)
|
¿Qué
enfoque utilizará?
|
¿Qué
metodología usará?
|
|||
Enfoque Interestructurante, basado en
competencias, proyectos y resolución de Problemas
|
A través del
aprendizaje significativo y colaborativo, que le permita al estudiante
interpretar y resolver una situación problema de su entorno, luego de
realizarse la sensibilización, la motivación el reconocimiento de los saberes
previos, la utilización de estrategias antes, durante y después de la
comprensión lectora con contenido matemático, el uso de videos y la
aplicación de la prueba diagnóstica, el docente presenta a sus estudiantes la
situación problema, y haciendo lectura de la misma y los
objetivos de aprendizaje.
Comprensión del
Problema: Vamos a adoptar un conejo durante 7 días, para lo cual se debe
elegir la alimentación y los elementos necesarios para su mantenimiento,
se debe decidir sobre los alimentos y
accesorios para que el conejo esté feliz.
Se debe tener en cuenta
que el conejo necesita un lugar cómodo, el cual debe ser cubierto con aserrín
de pino o cedro. También debe mantener siempre su alimento favorito: el
concentrado además de vegetación, agua, frutas y verduras, para ello se
utilizará El “Catálogo de Animalandia”, en el que aparecen los costos y
recomendaciones para el cuidado de los conejos, lo anterior ayudará a
entender mejor las necesidades de los conejos y los precios de cada uno de
los elementos necesarios. El trabajo
del estudiante consistirá en elegir los productos que sean necesarios para el
bienestar del conejo durante 7 días sin gastar más de $25.000. No sin antes
olvidar que La recompensa es parte de la alimentación (frutas o verduras).
Trabajo Individual:
Conociendo loa anterior, el estudiante abordara el problema de forma
individual, (¿Cuál es el reto? ¿Cuál es el problema? ¿Qué información tenemos
para resolver el problema?) Esto lo abordará acompañado por el docente, quien revisará el trabajo, ayudándole
a estructurar el problema.
Trabajo
Colaborativo: Luego los estudiantes trabajaran colaborativamente en grupos de
Cuatro (4), para explorar una solución: Discusión, modelación del pedido en
forma matemática con material concreto, al igual que aclaración ante las dificultades encontradas por
algunos estudiantes (despejar dudas y realizar conclusiones).
Elaboración de
Cartel y operaciones matemáticas: El trabajo en forma colaborativa permitirá
que los estudiantes se organicen en grupo, lleguen a acuerdos y elaboren un
cartel con el pedido que elijan, teniendo en cuenta las necesidades del
conejo y las condiciones expuestas inicialmente. Doblando el cartel; en un
lado se pega el pedido elegido, a partir de las fichas recortables. En el
otro lado se escribe matemáticamente la solución elegida por el grupo.
Marcha Silenciosa:
Los diferentes grupos exponen su trabajo “pegando la cartelera, con los
pedidos y la solución matemática”, observando y escuchando en silencio y sin
interrumpir la exposición del trabajo realizado por sus compañeros (cada grupo
tendrá cinco (5) minutos para su exposición.
|
||||
Conocimiento
Tecnológico
(TK)
|
¿Qué
recursos digitales va a utilizar?
|
¿Qué
aplicaciones o herramientas TIC va a utilizar?
|
Otros recursos
(No digitales)
|
||
Portátiles.
Video Beam
Celulares.
|
Internet.
Blog del Docente Grado 5°
Word.
PowerPoint.
Videos en YouTube
Google.
Cuenta de Correo.
Cacoo
Clipconcerter.cc
.
|
Tablero.
Marcadores.
Fotocopias.
Aula de Sistemas.
Papel Bond.
Fichas recortables,
Lápiz,
Tijeras
Pegante,
Hojas Cuadriculadas,
Cinta,
Colores,
Material Todos aprender.
Conejo.
Alimentos para el conejo.
Cama Aserrín de madera.
|
|||
Conocimiento
Pedagógico –Disciplinar
(PCK)
|
Estrategias didácticas disciplinares que se van a
implementar
|
||||
Presentación del Proyecto: Jugando,
Juagando la Matemática voy Dominando” Cacoo.
Sensibilización: Video Adopta un conejo
Material “Todos aprender” en YouTube.
Motivación: Video “El Parto de una Coneja”
en YouTube.
Exploración de Saberes: “Que conocimientos
tienes de los conejos, habías observado antes el parto de una coneja? Sabes
cómo se alimentan los conejos? Tienes un conejo por mascota? Te gustaría
adoptar un conejo? ¿Qué nombre le pondremos al conejo que juntos vamos a
adoptar?
Conceptualización: Video “Pasos para
Resolver Un Problema Matemático” en YouTube.
Situación Problema: Adopta un Conejo.
“Portátiles”,” Internet”, “Blog Educativo”, “Presentación PowerPoint” “Word”,
“Fotocopias”.
Comprensión del Problema: Adopción del
Conejo: “Blog Educativo”, “Presentación PowerPoint” “Word”, “Fotocopias”.
Tiempo 7 días en el salón de clases.
Necesidades del Conejo: Alimentación:
Concentrado, vegetación, agua.
Cama: Aserrín de madera.
Recompensa: Frutas o verduras.
Para ello contarán con un “Catálogo de
Animalandia”, en el que aparecen los costos y las recomendaciones para el
cuidado de los conejos, esto le ayudará a entender mejor las necesidades de
los conejos y los precios de cada uno de los elementos necesarios.
El Trabajo del estudiante consiste en
elegir los productos que sean necesarios para el bienestar del conejo durante
7 días sin gastar más de $25.000. La recompensa es parte de la alimentación.
Trabajo Individual: “Blog Educativo”,
“Presentación PowerPoint” “Word”, “Fotocopias”.
Los
estudiantes leen muy bien el Catálogo de Animalandia, observando lo que deben
elegir y comprar los elementos necesarios para que el conejo esté saludable y
feliz.
Los estudiantes, escriben con sus propias
palabras la información que tienen y luego lo que debe lograr para solucionar
la situación. ¿Cuál es el reto? ¿Cuál es el problema? ¿Qué información
tenemos para resolver el problema?, pueden ampliar la información apoyándose
con dibujos, pictogramas o diagramas para expresar sus ideas.
Trabajo Colaborativo: “Blog Educativo”,
“Presentación PowerPoint” “Word”, “Fotocopias”.
Los estudiantes trabajaran
colaborativamente en grupos de Cuatro (4), para explorar una solución, en
consenso, recortarán los elementos con los que van a realizar el pedido, para
luego pegarlos en el Cartel, con su respectivo precio, asegurándose de utilizar las operaciones
matemáticas correctas para luego explicar su respuesta.
Elaboración de Cartel: “Blog Educativo”,
“Presentación PowerPoint” “Word”, “Fotocopias”, “Cartulina, colores,
marcadores, etc”, “Tablero donde se presentará los carteles”.
Los estudiantes, elaboraran en su grupo de
trabajo un Cartel, con el pedido que eligieron, se tendrá en cuenta las
necesidades del Conejo y las condiciones iniciales.
Operaciones Matemáticas: “Blog Educativo”,
“Presentación PowerPoint” “Word”, “Fotocopias”, “Hoja Cuadriculada”.
Los estudiantes escribirán en la Hoja
Cuadriculada, sus pedidos en lenguaje matemático, es posible que los
estudiantes tengan diferentes respuestas para un mismo ejercicio, estas
respuestas dependen de cómo esté pensando el estudiante la situación.
Marcha Silenciosa: “Blog Educativo”,
“Presentación PowerPoint” “Word”, “Fotocopias”, “Cartel y Operaciones
Matemáticas”.
Cada coordinador de grupo debe pegar la
Cartelera donde está la solución con las fichas recortables y las cuatro
operaciones escritas en Lenguaje Matemático. Los diferentes grupos observarán
el trabajo realizado por los otros grupos y analizarán las diferencias encontradas en los
diferentes grupos con su propio trabajo.
|
|||||
Conocimiento
Tecnológico disciplinar
(TCK)
|
Competencias
disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC
|
||||
ü Comprendo y analizo
los diversos tipos de textos orales o escritos con contenido matemático:
“Adopta Un Conejo”
en el blog – Word- PowerPoint- fotocopias.
“Comprensión del
Problema” en el blog – Word- PowerPoint-
fotocopias.
“Catálogo
Animalandia” Blog- Word- PowerPoint – Fotocopias.
“Escribe tu pedido”
Blog- Word- PowerPoint – Fotocopias.
“Recortables” Blog-
Word- PowerPoint – Fotocopias –
Tijeras- Cinta_ Colores_ Pegante.
“Cartel con el
pedido” y Operaciones Matemáticas” Blog- Word- PowerPoint – Papel, marcadores, colores, hojas
cuadriculadas, lápiz.
“Marcha Silenciosa”
Exposición.
ü Resuelvo un
problema haciendo uso de operaciones
matemáticas tales como sumas, restas, multiplicaciones, divisiones y aplicándolas en contexto en nuestro caso
adopción de un conejo.
Blog – Word- PowerPoint-
fotocopias, cartelera, exposición
ü Comunica su razonamiento
claramente al realizar la exposición
de su pedido y el análisis de los videos.
Blog – Word- PowerPoint-
fotocopias, cartelera, exposición, videos en YouTube.
|
|||||
Conocimiento
Tecnológico Pedagógico
(TPK)
|
¿Para
qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el
desarrollo de su
clase?
|
||||
Las nuevas herramientas tecnológicas a
utilizar en la clase las utilizaremos para sensibilizar, motivar, conceptual
izar y aprender a encontrar soluciones a los
problemas matemáticos en nuestro contexto, en nuestro caso “Adopción
de un Conejo”-
|
|||||
Conocimiento
Pedagógico, Disciplinar y Tecnológico
(TPACK)
|
¿Qué elaboración académica digital diseñarán los
estudiantes como evidencia del desarrollo de Competencias Disciplinares
Específicas y apropiación de las Habilidades en y para la Ciudadanía del
Siglo XXI?
|
||||
Mapa
conceptual en Cacoo
Videos
en Youtube
Desarrollo
de la actividad. Adopta un Conejo.
Elaboración
Cartelera Saberes Previos – Mapa conceptual.
Video corto
clase Adopción de un conejo, donde plasmen sus avances y el desarrollo de sus
competencias y habilidades.
Fotografías
de sus diversas actividades escolares que compartirán por las redes sociales.
Facebook.
|
|||||
DESARROLLO DE LA
ACTIVIDAD
|
|||||
Estrategias de enseñanza y aprendizaje
|
Actividades
del docente
|
Actividades
del estudiante
|
Tiempo
de la actividad
|
||
Sensibilización –
Video El parto de una Coneja.
Motivación Video Adopción de un Conejo.
Conceptualización
Video Pasos para resolver un problema Matemático.
Comprensión del
Problema: Vamos a adoptar un conejo durante 7 días, para lo cual se debe
elegir la alimentación y los elementos necesarios para su mantenimiento,
se debe decidir sobre los alimentos y
accesorios para que el conejo esté feliz.
Sin gastar más de
$25.000. Trabajo Individual: Conociendo lo anterior, el estudiante abordara
el problema de forma individual, (¿Cuál es el reto? ¿Cuál es el problema?
¿Qué información tenemos para resolver el problema?)
|
Observación
de videos.
Cartelera-
Mapa conceptual Saberes Previos.
Comprensión
del Problema “Adopta un Conejo”.
Planteamiento
del problema individual.
Visitar-
Comprender y Aplicar el “Catalogo Animalandia”, en el que aparecen
alimentación, la cama, Vegetación, recompensa diaria y los precios de cada
producto, para el bienestar del conejo durante 7 días, sin gastar más de $25,000.
Escribir
el Pedido para la adopción del Conejo por 7 días.
Realizar
operaciones Matemáticas.
|
1H:
30m
|
|||
Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar
con estas actividades:
|
|||||
Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación X
Pensamiento crítico y resolución de
problemas X
Comunicación
y colaboración X
Habilidades en información, medios y
tecnología
Alfabetismo en manejo de la información X
Alfabetismo en medios
Alfabetismo
en TIC (Tecnología de la información y la comunicación) X
|
Habilidades
para la vida personal y profesional
Flexibilidad
y adaptabilidad X
Iniciativa
y autonomía X
Habilidades
sociales e inter-culturales X
Productividad
y confiabilidad X
Liderazgo
y responsabilidad X
|
||||
Oportunidades
diferenciadas de aprendizaje
|
¿Cómo
va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el
desarrollo de su clase?
|
||||
Básicamente el
apoyo que se le brinda a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE)
es un acompañamiento permanente con
lectura Comprensiva y realización de actividades con aplicación en el
contexto como la Adopción del Conejo.
Observando Videos
que llamen su atención y le permitan identificar el problema y los pasos de
resolución requeridos para encontrar la solución a su problemas matemático-YouTube
–
Con material
didáctico que le permita recrear sus aprendizaje, brindándole varias opciones
de solución.
Realizando trabajo
entre grupos que permiten aprender unos de los otros.
|
|||||
PROCESOS
EVALUATIVOS
|
|||||
Proceso de
evaluación (Formativa y Sumativa)
|
¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación?
|
¿Qué instrumentos va a utilizar para la evaluación?
|
|||
Antes
|
Durante
|
Después
|
Cartelera
Saberes Previos
Actividades
Lúdicas Comprensión Lectura
“Adopción
de un Conejo”- Word –Fotocopias.
Cartelera
escribe tu pedido uso de recortables y valores.
Hoja
Operaciones matemáticas.
Exposición
de cartelera.
|
||
Observación
de Mapa conceptual. Observación de Videos
y la comprensión de los mismos.
Reconocimiento
de los Saberes Previos.
|
Comprensión
Lectora de la situación problema “Adopción de un Conejo”
Análisis
de las instrucciones o pasos para resolver un problema.
Uso
del Catálogo Animalandia.
Realización del Pedido
Elaboración
de Cartelera con el Pedido y las
Operaciones Matemáticas.
|
Exposición
de Carteleras de cada uno de los grupos.
Análisis
de las diferencias encontradas en los diferentes grupos con su propio
trabajo.
.
|
|||
Proyecto
Tit@ desarrollo y educación digital para todos
Componente
Pedagógico:
Protocolos
Acompañamiento “In situ”
Formato 6: Cotejo Gestión de
Aula
|
Grupo de Aula:
|
32 Municipio de Vijes.
|
|
Maestro Estudiante:
|
Yaneth García
Delgado.
|
|
Lugar:
|
Vijes- Sede: Policarpa
Salavarrieta.
|
|
Fecha:
|
Junio 24 de 2015
|
|
Duración:
|
1H- 30m.
|
|
Maestro Formador:
|
MILTON MENDOZA.
|
Lista de dispositivos a utilizar:
|
Dispositivo
|
ü
|
Dispositivo
|
ü
|
|
Video Beam
|
ü
|
Classmate
|
|
|
Portátil
|
ü
|
Video Proyector
|
|
|
Tablero Interactivo
|
|
Celulares
|
ü
|
|
Cámaras fotográficas
|
ü
|
Tablet
|
|
Otros:
____________________________________________________________
__________________________________________________________________
Lista de Software off-line:
|
Software
|
ü
|
Software
|
ü
|
|
Gestor de Aula
|
|
Publisher
|
|
|
Word
|
ü
|
Movie Maker
|
|
|
Excel
|
|
Paint
|
|
|
Power Point
|
ü
|
Diccionarios
|
|
Otros: ____________________________________________________________
__________________________________________________________________
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